一位參加「阿德勒正向教養團體課」的媽媽，在課堂上詢問我：「孩子老是不把玩具收好，我該怎麼讓他乖乖收玩具？」
另一位在場的媽媽表示：「我們家玩具不收，我都直接拿去丟掉。這樣子非常有效！」
孩子不把自己的玩具收好，導致玩具被丟掉、送人，看似符合阿德勒正向教養中「合理的結果」，但其實背後隱藏著威脅與懲罰的意味，並沒有「尊重」與「學習」的教育成份。
另外，用這麼權威與強烈的手段，即使接下來孩子可能會變得很聽話，乖乖收玩具，但如果被丟掉或送人的玩具中，有孩子真的很喜歡、很寶貴的，他會很難過、失落，形成很強烈的負向經驗，甚至在心中產生陰影，造成孩子對權威者的懼怕與不信任，很有可能會影響他日後在職場中的人際關係。
有一個比將玩具丟掉、送人更折衷的方式，就是「暫時把玩具收起來幾天」，一方面讓孩子體驗到沒有收玩具的「合理後果」，另一方面，也不會因為突然一下子就失去玩具，而產生上述所說的負向經驗。這種「暫時把玩具收起來幾天」的方式既能夠「尊重」孩子，也能讓孩子學習「負責」。
具體該怎麼做呢？
所有的習慣都可以按照這 6 個步驟進行：
1️⃣ 建立、說明合理的規則
👉 爸媽可以這樣說：「因為玩具是你自己的，收玩具是你的責任。爸爸媽媽不會幫你收你玩的玩具。」
2️⃣ 事前說明違反規則，會有自然合理的後果（也就是醜話講前面，孩子會比較甘願接受）
👉 爸媽可以這樣說：「如果你沒有負責任把玩具收好，那我會把它收起來，但是你要三天之後才能夠再玩這個玩具。」
3️⃣ 當孩子沒有收玩具時，父母的態度要溫和而堅定，語氣略為嚴肅，讓孩子知道你是認真的
👉 重點筆記：不需要打、罵，也不要有情緒，有情緒反而會激起孩子更多的反應（例如：反抗）。有情緒時，爸媽先等自己情緒下降後再處理（積極暫停）。
4️⃣ 使用精簡式表達（不需責罵、也不需說教，只要給予動作性的指示就好）
👉 爸媽可以這樣說：「我們上次有說好，玩完玩具要自己把它收好，不然就不能玩玩具三天，所以你現在去把玩具收好。」
5️⃣ 若語言無效，則用「行動」陪同孩子一起做，帶著孩子進行練習，並在過程中確認孩子有能力處理
👉 爸媽可以這樣做：指著玩具、看著孩子、確認他開始動手收玩具；或是帶著孩子一起走往收納玩具的地方，並陪著孩子練習收納。
6️⃣ 行動結束後，給予孩子鼓勵，增強孩子正向行為與內在動機，漸漸養成習慣
👉 爸媽可以這樣說：「不錯喔！你已經會自己收玩具，慢慢進步了。 / 我們這次好快就收完了喔！Give me five！（與孩子擊掌）」
當我在課堂上講完這些步驟後，這位媽媽表示：「可是他玩具很多，我就算收起來，他也不在意，他就再去玩下一個，要到這個東西真的不見了，他才會有所警惕！」
如果孩子的玩具很多，那玩具被收起來，不能玩的時間可以定得長一點，例如：兩個星期不能玩。
如果再有其他玩具不收，也一樣收起來。當很多玩具都被收起來後，整體數量下降，孩子就會開始在意。
爸媽也可以隨著孩子不收玩具的次數，逐漸拉長天數，第一次不收是三天不能玩，第二次不收是一星期不能玩，第三次不收是兩星期不能玩，依此類推。
當孩子提起想玩那個被收起來的玩具時，爸媽就要重複規則：「因為你上次沒有收，所以我們要過Ｘ天才可以玩。」
這樣的方法，雖然不如直接丟掉孩子玩具的方法來的「下猛藥」，不過「教育」才是我們真正的目的，這是一個和緩、循序漸進的教導過程，才能讓孩子真正學習到自我負責、行為習慣養成，並且也不至於讓孩子過度震撼、傷害了親子之間的感情。
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