在一次的正向教養講座中，一位媽媽詢問：「我家有個 5 歲的小男生，我曾經看到孩子洗完澡後躺在床上，自己玩弄自己的生殖器，這樣是正常的嗎？」
另外一位媽媽也附和：「我有個 6 歲的女兒，她也會撫摸自己的生殖器，我已經叫她不要弄了，但怎麼講都沒效，而且還越講越故意！」
我們今天就要來和各位父母談談「家中的性教育」。
許多家長可能會認為：「進入青春期才需要性教育吧！而且性教育不是國中的健康教育課就會教了嗎？」
過去我們所認為的「性教育」內容其實是較為狹隘的範圍，認為性教育就是教「生殖器、第二性徵」等這些生理現象。
1970 年代之後，各領域的學者對「性」學的認識已有新的擴張以及較完整性的瞭解。提出以「Sexuality」（全人的性）取代「Sex」（狹義的性），因此目前國際所認為的「性教育」其實是「全人性教育」，包含了「生理」、「心理」、「社會」 以及「靈性」，並不單單僅止於生理層面。
也就是說，全人性教育包含了生理層面的「性慾」、心理層面的「愛情」、社會層面的「婚姻」，乃至心靈層面的「人性」。
所以，現代性教育的真正目的，在於教導孩子培養「健康親密的關係」，教導孩子表達彼此的愛、關懷與善意，進而建立一種長期而穩定的關係，才能負起生育、養育、教育的責任。
那為什麼家庭需要教導孩子性教育呢？
全人性教育分為「認知」與「價值」兩大核心：
1️⃣ 認知上的學習：教導孩子思考、分析、判斷、做決定。
2️⃣ 生命的態度與價值：教導孩子愛、尊重、隱私、負責任。
各位爸媽應該都能認同，以上這些都不該讓孩子到了學校、到了青春期才開始學習，性教育應該要從「0 歲」就開始。
但是許多爸媽會擔心：
1️⃣ 我又不專業，應該要由學校教比較好！
2️⃣ 讓孩子成長過程中少接觸一點資訊，才會更單純吧？
3️⃣ 講這個很尷尬，如果孩子問一些有的沒的怎麼辦？
4️⃣ 這些事情不是長大就會知道了嗎？
從消極面來看，現代資訊這麼蓬勃，你如果不跟孩子談，他也一樣會從網路、各種媒體、同儕口耳相傳而得到「錯誤的資訊」，少了被導正的機會，孩子很可能會因此受到傷害。
從積極面來看，全人性教育能教導孩子做出好的決定，讓孩子不是依靠本能和感覺來做事情，而是學習用思考、分析、判斷來做決定，從中培養出愛、尊重、隱私與負責的生命價值，建立健全的人格。
因此，性教育絕對該由家庭開始著手。
性教育不只是狹義的只談到「性」，而是更廣的延伸成「愛的教育」，孩子要如何學習愛自己、乃至於愛別人？
從阿德勒正向教養理論來看，一個人能夠愛自己，是因為他在嬰幼兒時期，能感受到被愛與被關懷，這裡指的愛是一種「無條件的愛與接納」；除了心靈層面以外，孩子也要認識、了解以及接納自己的身體。
所以，爸媽要讓孩子從小就能感受到自己是被愛的，而且是無條件的愛，就如同阿德勒正向教養中提倡的「尊重平等」、「人事分離」、「以鼓勵取代稱讚」。
爸媽應把孩子當成「獨立個體」，不與他人比較。爸媽若是常拿自己的孩子與別人比較，或是依據孩子的表現給予獎賞、懲罰，都會讓孩子「人事混肴」，孩子會認為「行為表現好，才覺得自己是好的，才會被父母愛；如果行為表現不好，就覺得自己是不好的，父母不會愛我。」
人事混淆會讓孩子有「不安全感」，這樣的童年經驗，會讓孩子無法建構正向的自我價值感、無法愛自己、想討好別人，也就沒有辦法和別人建立一段平衡、成熟、穩定的關係。
除了以無條件的愛為基礎之外，其實在不同階段的孩子，因為不同的發展狀況，適合不同的性教育內容，可以分成 0-6 歲嬰幼兒期、6-12 歲兒童期、12-18 歲青少年期的性教育。
開頭兩位家長的孩子年紀都是屬於幼兒期，我們就來聊聊「嬰幼兒期」的性教育到底應該要教什麼？
在嬰幼兒（0-6歲）階段，家庭性教育內容應該包含以下內容：
1️⃣ 感受愛及建立信任的依附關係（無條件的愛與接納）
2️⃣ 認識自己：帶孩子認識自己的身體時，可以告訴孩子「穿泳裝的地方」是不能讓外人摸的地方，也不去碰別人的這些部位，藉此讓孩子了解「隱私」與「尊重」。
3️⃣ 建立生活規律與規範（學習社會化的過程，培養自我控制與意志力）
4️⃣ 性別角色的發展與學習（認識生理性別、心理性別，以及社會角色行為）
5️⃣ 疑問解答
0-6 歲年紀的孩子的所有有關「性」的行為，其實並沒有「性的慾望」與「性的意涵」，僅只是「好奇」。
以下是這個時期孩子展現出對性的好奇時，可能會有的舉動：
1️⃣ 提出疑問（例如：我從哪裡來？）
2️⃣ 探索（例如：觸摸自己）
3️⃣ 遊戲（例如：扮演醫生跟病人，醫生會去觸碰對方）
4️⃣ 對成人親密性行為好奇（例如：詢問爸媽「為什麼會親親、牽手？」）
5️⃣ 自慰（例如：撫摸自己的生殖器）
依此剖析文章開頭兩位孩子的狀況：
5 歲的男孩子洗完澡會躺在床上玩弄生殖器，這樣的舉動屬於「探索、自我刺激」的行為，以阿德勒正向教養理論來說，這種不適當行為，並不需要刻意的「責罵」與「制止」，因為大人的「責罵」會讓孩子覺得這是不好的行為，內心產生罪惡感，反而會造成日後孩子在性方面的問題。
因此大人無需驚慌，只需要「忽略」與「轉移孩子注意力」即可，像是提醒他該把衣服穿上了，並帶著孩子去進行下一個活動。
而另一個 6 歲女生撫摸自己陰部的行為，就比較複雜一點了。據媽媽所述，大人已經叫她不要弄了，卻會越講越故意。
以阿德勒正向教養理論中的「行為目的論」來看，孩子的行為背後都有某種想達到的「目的」，而對於孩子來說，最核心的目的就是獲得「安全感、歸屬感、自主性、自我價值感」，但是當孩子用適當的行為無法獲得「安全感、歸屬感、自主性、自我價值感」時，便會做出「錯誤目標行為」來達成目的，錯誤目標行為可以分成以下四種類型：
1️⃣ 引起注意
2️⃣ 權力鬥爭
3️⃣ 報復反擊
4️⃣ 表現無能
進一步了解女孩的狀況後，發現她是家中老大，當弟弟出生後，自己受到的關注被分散了，常常自己一個人玩。這時候因為好奇、無聊而進行自己的身體探索，但是大人看到就會有很大的反應，孩子無意當中感受到這樣的舉動可以「引起爸媽的注意」，因此潛意識就會自動常用這樣的方式來獲得內在的心理需求之一，也就是剛剛所說的「歸屬感」。
在面對這樣的狀況時，爸媽一樣不該直接「制止」、「責罵」，而是要透過「忽略」與「轉移孩子注意力」的方式。另外，還要滿足孩子缺乏的心理需求，像是這個孩子（老大）就是感到被冷落，這是手足之間非常容易出現的狀況，爸媽可以與這個孩子建立專屬的親子時間，例如與孩子討論，設定每天晚上八點～八點半就是完完全全專注陪她的獨有專屬時間；當孩子能夠用正向的方式即獲得心理需求時，他的錯誤目標行為就會下降與消失。
在 0-18 歲孩子成長的過程中，出現性的相關行為，都是正常的發展行為（即使年紀非常小），父母千萬不要驚慌失措，而是學習、在家中落實「全人的性教育」，用理性、正面的態度去看待與處理。
這次跟大家分享的是 0-6 歲的性教育內容，之後會陸續與大家分享 6-12 歲、12-18 歲的性教育內容。
✨ 下期預告：我們會討論當孩子提出「我從哪裡來？」時，爸媽該怎麼回答，並且如何運用阿德勒正向教養的方式，進行全人性教育，敬請期待我們的文章！
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